当前位置: 网站首页  > 新闻中心>莱芜拓展训练促进道德发展
新闻中心
联系我们
  • 地址:山东莱芜市经济开发区
  • 电话:
  • 传真:
  莱芜拓展训练促进道德发展

  莱芜拓展训练予合乎个体认知水平的合适灌输。科尔伯格反对的是传统品格教育的具体道德规范和美德观念的“美德袋式”灌输,他强调的基于个体道德认知和道德水平之上的向个体提供丰富的社会经验和角色承担机会不可能没有一点灌输的意思。毕竟个体的精力时间和推理能力是有限的,必要的时候有目的道德教育还是应该给予适当的灌输。这里所讲的灌输并不是封闭的压制主体性的强制性的教育方式而是基于个体道德认知矛盾冲突临界点之上的启发性的输送思想认识。我国孔子因材施教向其弟子灌输仁爱思想和伦理纲常就是很好的成功例证。在灌输这个问题上,我们不应该全盘否定,也不应该不分情况的以教师的权威向学生死灌和硬灌。
莱芜拓展训练
  培养角色承担能力促进道德阶段的发展道德实质上是个体之间或个体与社会之间的一种特殊关系。一个有道德的人应该是能够合理恰当处理这种关系的人。道德阶段和道德水平的发展取决于这种道德关系的参与和协调的程度。关于道德发展的条件和动力理论中关“角色承担机会”的概念对这个问题做了最权威的解释:个体在他们相互作用过程中,想到他人的态度,意识到他人的思想和情感,设身处地从他人的角度看待问题并依据这些异于自己的态度和观点调整自己的道德判断从而提高自身的道德阶段水平。由此看来,角色承担是道德发展的必要条件,是道德水平提高的必经阶段。这要求我们在道德教育中要重视学生的角色承担能力培养,有意识地给予学生角色承担机会,引导学生理解不同情境的各种角色并把它们有机地联系起来。
莱芜拓展训练
  在我们的现实生活中,由于城市化、网络化和家庭小型化等各种因素的影响,当今许多青少年儿童缺乏与人的交往和沟通,以自我为中心的现象比较严重,就更谈不上设身处地从他人角度看问题。我们应意识到客观环境变化带来的不利于道德教育的各种因素,利用现有的有利条件开展道德教育的活动,提供给学生较多的角色承担机会。
莱芜拓展训练
  培养角色承担能力应从以下几个方面入手:首先,拓宽渠道增加学生的角色接触。利用大众媒体、网络和优秀影视文化作品让学生认知和理解他人的角色,把自己置于他人的位置思考道德问题。其次,教师要善于发掘学生生活中的道德两难问题,让学生处于模拟的道德情境之中促使学生更全面和更真实地体验自身和他人的角色关系。最后,直接体验生活实际的社会实践。这是角色承担能力获得的最直接和最得力的途径。在社会实践中个体获得的角色承担能力用于指导自己的道德行为并又在更高层次上促进了角色承担能力的提高。


  • 知名品牌

    拓展训练 知名品牌

  • 品质服务

    品牌企业 品质保障

  • 零风险承诺

    拓展训练满意再付款

  • 金牌师资

    专业素养 经验丰富

  • 专业规范

    流程管控 效果保障

地址:山东莱芜市经济开发区
公司: 版权所有